上任後，張校長不但引入新思維，同時讓院校同工了解自己，從而凝聚團隊，進行內部革新。為了解當時教學與行政上的不足，他決定引入績效量化指標（KPI），與各部門共同建立認可的指標，例如畢業生就業率、論文數量等。若遇上不達標的情況，校長會與他們一同商討，尋求解決方案。另外，張校長上任後，為免讓同事有所疑慮，他主動邀請各院校同事共同晉饍，相互交流，從而增加互信基礎，收窄差異。張校長也額外注重自己的言行，強調言行一致以免使同事無所適從，不利變革。

張校長亦重視外界的意見，藉以帶動學院的變革。他曾向二千間中小學及幼稚園校長發出問卷，了解他們聘請老師的要求，發現有以下的五點，包括：正面人格、積極工作態度、團隊合作精神、人際溝通能力和專業及技能。從中可以看出，相對學術能力，校長們更關注教師品格、態度及社交能力。這些數據的啟示，張校長對改革便有了更清晰的方向，致力改善課程及增加相應的課外學習配套，進行變革。另外，張校長特別設立了一個諮詢小組，來自業界持份者或社會上其他界別人士共約三十名顧問，了解外間對教院有什麼訴求，以便貼近業界及社會的期望。

在培育學生方面，張校長提供更多的實習機會，除了讓學生走出課室外，也貢獻香港社會。張校長亦與多間香港社會服務機構合作，讓學生能接觸有特殊學習需要的兒童。另外，也讓學生接受短期的特殊教育訓練，並替中小學有特殊需要的兒童做課後補習。一來加強學生的信心，二來減輕現時日校老師的負擔，三來有了這方面經驗，了解相關的徵狀後，當日後成為真正的老師，便能及早發現，讓小孩可以接受更符合所需的教育。

張校長實施多項新措施後，提倡教學要「三創」- 創新、創意及創業，使教學更多元化，讓孩子受益。在創新方面，張校長希望讓小學生能學習創新的科技，例如學習簡單的編碼（Coding），便能創造應用程式，提升他們的科技應用能力。而創意方面，張校長鼓勵老師發揮創意，培育兒童的閱讀興趣和發掘其潛能，例如不局限於文本式的閱書報告，以不同方式如圖畫或拍照，表達閱讀成果。最後，創業則是指讓中學生從不同創業家身上，了解他們的心路歷程，如何評估風險，計算得失，讓年青一輩明白風險評估的重要性，明白任何事情也有所代價和機會成本。 

張校長指教院的目標是服務香港社會，所以變革除了提升學生的能力外，最重要是培養他們日後能成為一位有愛心及耐心的老師，為下一代努力，不負大眾期望。 

 

 

社聯學院督導委員會主席陳啟明先生（左一）、主講嘉賓張仁良校長（ 左二）、贊助機構花旗集團企業傳訊及公共事務部主管方煒先生（右二）、香港社會服務聯會行政總裁蔡海偉先生（右一）。